La secretaria de Educación de la Fuerza del Pueblo (FP) y exministra de Educación, Josefina Pimentel, ha señalado que los resultados de PISA 2025 confirman una crisis global del aprendizaje, pero también revelan que República Dominicana se encuentra en una situación especialmente vulnerable. El país sigue estancado entre los sistemas educativos de menor desempeño, sin mostrar mejoras significativas en las competencias fundamentales en comparación con evaluaciones anteriores.
Una crisis de aprendizaje que trasciende fronteras
Pimentel destacó que, aunque muchos sistemas educativos en el mundo enfrentan dificultades similares, esta realidad internacional no debe servir para minimizar el rezago educativo dominicano. «Estamos ante una crisis de aprendizaje que trasciende nuestras fronteras, pero no todos los países la enfrentan desde el mismo punto de partida», expresó. La exministra subrayó la necesidad de concentrar esfuerzos para garantizar que los estudiantes dominicanos realmente aprendan.
Datos preocupantes: Bajo desempeño en matemáticas, lectura y ciencias
Uno de los hallazgos más alarmantes de PISA 2025 es que el 69.3% de los estudiantes dominicanos presenta un bajo desempeño simultáneo en matemáticas, lectura y ciencias, lo que equivale a casi siete de cada diez jóvenes evaluados. En matemáticas, el país obtuvo 339 puntos, ubicándose en el puesto 83 de 89 sistemas participantes, con un 90.6% de los estudiantes por debajo del nivel mínimo de competencia (Nivel 2). En lectura, alcanzó 346 puntos, ocupando el lugar 80 de 89, mientras que en ciencias obtuvo 361 puntos, muy por debajo del promedio de los países de la OCDE (482 puntos).
Falta de mejoras significativas entre 2022 y 2025
Aunque PISA reconoce avances en algunos indicadores, especialmente en ciencias, Pimentel consideró preocupante que entre 2022 y 2025 no se registraran mejoras estadísticamente significativas en ninguna de las tres competencias evaluadas. «Esto nos obliga a mirar más allá de las cifras presupuestarias o la cantidad de docentes. La pregunta fundamental es: ¿cuánto están aprendiendo nuestros niños y jóvenes?«, cuestionó.
El llamado de Leonel Fernández: Fortalecer la comprensión lectora y el pensamiento crítico
La exministra recordó que el presidente de la Fuerza del Pueblo y expresidente de la República, Leonel Fernández, ha insistido en la necesidad de fortalecer la comprensión lectora y el pensamiento crítico desde los primeros años de escolaridad. Fernández ha planteado que el gran reto de la educación dominicana es que los estudiantes no solo memoricen contenidos, sino que comprendan lo que leen, interpreten, relacionen ideas, razonen y utilicen el conocimiento para resolver problemas.
Propuesta de un modelo educativo basado en STEAM
Pimentel destacó que Fernández ha propuesto avanzar hacia un modelo educativo basado en el enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), que promueve un aprendizaje interdisciplinario, menos dependiente de la memorización y más orientado al «aprender haciendo». Este enfoque fomenta la experimentación, la creatividad, el razonamiento y la solución de problemas.
Políticas para mejorar el aprendizaje: Lectura, pensamiento lógico y uso de tecnología
La secretaria de Educación de la FP planteó que este enfoque debe acompañarse de una política nacional para fortalecer:
- La lectura comprensiva
- El pensamiento lógico-matemático y científico
- La formación y acompañamiento permanente de los docentes
- El aprovechamiento efectivo del tiempo de enseñanza
- El uso responsable de herramientas digitales y de inteligencia artificial
«La tecnología debe ser una herramienta para potenciar el aprendizaje, no para sustituir la lectura, el análisis y el esfuerzo intelectual», sostuvo Pimentel.
PISA 2025 como oportunidad para transformar la educación
Pimentel concluyó que los resultados de PISA 2025 deben asumirse como una oportunidad para colocar los aprendizajes fundamentales en el centro de la política educativa nacional. «La crisis de aprendizaje es global, pero el rezago dominicano no puede normalizarse. Debemos reconocer lo que ha funcionado, corregir lo que no está dando resultados y concentrar los esfuerzos en garantizar que nuestros niños y jóvenes comprendan lo que leen, sepan razonar y apliquen lo aprendido a la vida real«, afirmó.
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